Conclusión final

¡Qué rápido pasa el tiempo! Por lo visto ya hemos finalizado las clases teóricas de la asignatura "Tecnologías de la información y comunicación en educación infantil". Hemos pasado de no tener ni idea de lo que significaban en un principio las TICs a tener una opinión en torno al tema.

La manera en la que hemos aprendido y visto como se les da el uso en la etapa infantil, personalmente, me ha gustado mucho, ya que mediante las charlas hemos podido darnos cuenta en primera persona la utilidad que pueden llegar a tener y cómo se pueden utilizar.

Nos hemos dado cuenta de que existen dos corrientes: La primera a favor del uso y la otra, en cambio, en contra. Nuestra opinión, en dos palabras es que tenemos que ser conscientes de que pueden favorecernos, siendo un recurso innovador dentro del aula, pero siempre si este uso se hace con control, es decir, sin llegar a surgir ninguna dependencia en torno a la tecnología

Bueno, os estoy contando demasiado. A continuación tenéis la conclusión final que he realizado junto a mi grupo que incorpora un diálogo con textos leídos, reflexiones personales y lo debatido durante las sesiones teóricas. Esperamos que os guste ¡Hasta pronto! 

Seguimos con el segundo escenario

Acabamos de terminar la clase de prácticas con Nere y hemos estado trabajando en el segundo escenario. Hemos recopilado toda la información que creemos que será necesaria para completar el póster y hemos realizado un pequeño esquema para tenerlo todo ordenado. Buscando información hemos encontrado varios esquemas que nos pueden ser muy útiles, pero en especial, creemos que este les puede parecer interesante a nuestras compañeras:

De momento, no tenemos hecho el Glogster, pero hemos salseado en él y es más sencillo de lo que pensábamos. Vamos a seguir trabajando en ello y ya os contaremos cómo nos va. 

Un saludo y ¡Hasta pronto!

Adelantando trabajo

Ayer, viernes 21 de febrero, se supone que íbamos a tener la última charla, pero no pudo asistir y no tuvimos clase. Por ello, Joxemi, nos dejó sus horas de clase para adelantar trabajo.

Como la semana que viene tenemos que publicar una presentación utilizando el programa "Prezi", hemos estado trabandalo en grupo y decidiendo las ideas que queremos que aparezcan en él.. En nuestro grupo, ninguna de las cuatro habíamos utilizado el "Prezi" antes y hemos estado salseando para ver qué tal se nos da.

Utilizar este programa nos ha parecido interesante ya que hasta ahora solo habíamos utilizado el Power Point para hacer presentaciones. Nos ha parecido un programa fácil de manejar y además de ello, diferente y entretenido porque tienes la opción de poner diferentes tipos de animaciones.

Vamos a seguir trabajando en el "Prezi" para terminarlo cuanto antes y que lo podáis ver. 

Un abrazo y ¡Hasta pronto!

Salseando GLOGSTER

Hola chicas!
¿Que tal llevais la semana?
Estamos en la clase práctica probando GLOGSTER.

Ésta es la prueba que he hecho.

¡Hasta otra!

Primer escenario: la escuela y las TICs

Ya hemos terminado el primer escenario, ¡Qué ilusión!

La verdad es que aunque al principio nos costó mucho empezar, estamos muy contentas con el resultado final. Como siempre hemos trabajado en grupo (cada una dando nuestra opinión, escuchando cada una de ellas y debatiéndolas hasta llegar a un acuerdo) y creo que eso nos ha hecho el trabajo más fácil a cada una de nosotras. 

Este es el resultado de dicho trabajo y aquí tenéis nuestra propuesta de mejora, esperamos que os guste y os parezca útil y convincente:

TICSPRIMERESCENARIO.pdf by gafetxa94

¡Hasta pronto!

Las TICs en la escuela Ekintza

El pasado viernes 14 de Febrero,tuvimos la oportunidad y el placer de tener otra charla en la clase teórica de TICs. Esta vez, hemos tenido a dos docentes de Ekintza Ikastola en nuestra sala de actos, Josi y Merche. Por si muchos no sabéis, Ekintza está muy cerca de la Universidad De Magisterio del País Vasco. Josi, profesor de esta escuela, es quien más ha llevado esta charla, pero de vez en cuando, Merche, intervenía dando su opinión, aportando sus ideas e incluso corrigiendo algunas cosas. 

Al principio de la charla, Josi, nos ha comentado y explicado cómo ha sido y cómo es su carrera o trayectoria profesional. Ha trabajado durante 32 años en el colegio Ekintza como profesor de educacion Infantil. ¿32 años?, ¿Es una pasada verdad? ¡El tiempo se nos pasa volando cuando ejercemos de lo que nos gusta! Aunque ha estado trabajando con niños de 0 a 6 años, actualmente ejerce como educador de primaria.

Junto a la trayectoria profesional, también nos ha comentado cuáles eran las tecnologías que conocieron y, por lo tanto, utilizaron en sus estudios. Casetes, cámaras de fotos, las diapositivas… eran las que existían por aquel entonces. ¿Como avanzan las tecnologías eh? Muchos de los educadores de Ekintza se formaron sin que existieran las nuevas tecnologías. Aun y todo, muchos de ellos están formándose para estar al día con estas nuevas modernidades.

Josi en el "areto nagusia" ofreciendo su charla

Después de conocer un poco más su trayectoria, Josi, ha comenzado con el tema de las TICs en el colegio Ekintza. En esta escuela, empezaron hace mucho a aplicar las tecnologías, aproximádamente en los años 80 donde utilizaban ordenadores con programas como Spectrum, ms2… Estos ordenadores los usaban una hora todas las semanas para poder jugar a unos determinados juegos. A medida que se iban actualizando las TICs, empezaron a colocar ordenadores, ya mucho más modernos y ligeros, en las aulas creando un txoko o rincón llamado “Ordenagailu txokoa”. En este txoko los niños pueden jugar a juegos que les facilita Ikastolen Elkartea y es un rincón que les encanta, facilitando las relaciones con las TICs. Ya que estamos hablando de los rincones, es necesario comentar que en el colegio Ekintza, utilizan la metodología basada en los rincones. Los txokos que suelen tener en las aulas son: el rincón de la casa, del agua, de plástica, de la construcción, de ordenadores… entre otros. 

Después nos habló de los conocimientos que debe tener un profesor en torno a la tecnología. A continuación os dejamos los conocimientos básicos en desde su punto de vista para realizar distintas actividades:

• Para escribir textos utilizan el WORD
• Para ediciones: PUBLISHER
• Para hacer presentaciones: Powerpoint, Prezi, Slideshow
• Para editar fotos: Photoshop
• Para producir videos: Pinnacle
• Para navegar en la plataforma del colegio (publicar notas, advertencias..)
• Para compartir documentos: Lainoa, Docs, dropbox..
• Para gestionar Blogs.

Después de explicarnos estos necesarios y básicos conocimientos que debe tener un profesor, nos contó que en este colegio suelen tener mucha comunicación con los compañeros y suelen trabajar en grupos de dos. Por lo que si alguno tiene alguna dificultad con alguno de estos programas, solo le hace falta pedirle ayuda al de al lado.

Desde nuestro punto de vista lo de ayudar al compañero está muy bien. Aun así creemos que es necesario que todos los componentes del profesorado tengan un conocimiento mínimo de todos los programas por si algún día el compañero está enfermo, no ha venido… y no nos puede ayudar.

Josi, nos comentó que en Ekintza el software que manejan es en Euskara, ya que hay un nivel bastante bueno. Usan varios programas para trabajar como son Esna, Disney, Creative, cds, aplicaciones en Click… Pero el problema lo encuentran cuando quieren utilizar las tecnologías para el tiempo libre y no para trabajar ya que no hay demasiados programas en Euskara, por no decir casi ninguno. Por ello, utilizan programas en castellano. 

Para finalizar con su charla Josi y Merche nos explicaron los diferentes y variados proyectos que tienen en marcha. 

-BLOG. Tienen uno por cada clase. Los niños son los que postean sus opiniones, vivencias, actividades que realizar o les interesan.. Nos ha llamado mucho la atención que incluso los niños más pequeños, los que no dominan la escritura también escriben. Nos ha gustado mucho esto ya que de este modo se puede ver el progreso de cada uno, cómo en poco tiempo adelantan mucho. Además, a veces, los padres escriben explicando ciertas actividades o salidas que han realizado con sus hijos surgiendo así una relación afectiva. 

- Ekintza TV. Es el proyecto que sin duda más nos ha llamado la atención y más nos ha gustado. El objetivo principal es que desarrollen el habla y fomentar el Euskara. En este proyecto nos podemos encontrar actuaciones, bailes, teatro…

Josi nos ha comentado que esta idea se basa en un colegio de Cataluña. Les pareció interesante la propuesta y desde hace años la llevan a cabo ellos también.

Este proyecto les encanta a los padres porque pueden ver el desarrollo de sus hijos y las diferentes actividades que realizan. Os dejamos la página por si queréis salsear un rato: www.ekintzatelebista.org

-Página web de la escuela (www.ekintza.org ) Por último nos explicó que podemos encontrar en la página web de la escuela, por ejemplo: el calendario escolar, donde se encuentra el colegio, el menú del comedor, los blogs, los proyectos que se han realizado o se están realizando etc.

Josi y Merche dieron por finalizada la charla con esto. A nosotras nos sirvió de gran ayuda para conocer desde más cerca la importancia y la utilidad que tienen las tecnologías en la educación y dentro del aula. Esperamos que a vosotras también os haya servido de gran ayuda.

Un saludo y ¡Hasta muy pronto!

Inteligencias múltiples

Hola a todos!

Estaba salseando un poquito los blogs de las compañeras y he encontrado que Nere nos ha planteado un tema: "las inteligencias múltiples y su relación con las TICs". La verdad es que el curso pasado ya aprendimos algo sobre la teoría de las inteligencias múltiples. En realidad no recuerdo mucho en torno a la teoría por lo que he buscado más información. 

A través de esta teoría el Dr Gardner llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

Por primera vez, en 1993, Gardner señaló que existen siete inteligencias. Estas son: la lingüística-verbal, la lógica-matemática, la física-cinestésica, la espacial, la musical, la interpersonal y la intrapersonal. Luego basándose en los estudios más recientes establece que hay más inteligencias: la naturalista, la espiritualista, la existencial, la digital y otras.

Los educadores que realizan proyectos educativos con las Siete Inteligencias Múltiples han incorporado la inteligencia naturalista como la octava de ellas.

Veamos cada una de ellas en este cuadro para que no sea tan pesado:

Entender su teoría creo que no es difícil pero que tiene que ver con la educación y sobre todo con las TICS?

Ya se habla de “Escuelas de Inteligencias Múltiples”, donde los estudiantes aprenden y se fortalecen intelectualmente a través de un currículo que en vez de enfatizar la enseñanza a través de las inteligencias, las escuelas enfatizan la enseñanza “para” la inteligencia. Los alumnos son motivados para que puedan lograr las metas que se han propuesto alcanzar.

Los docentes desarrollan estrategias didácticas que toman en cuenta las diferentes posibilidades de adquisición del conocimiento que tiene el niño. Si éste no comprende a través de la inteligencia que se elige para informarle, consideran que existen por lo menos siete diferentes caminos más para intentarlo.

Los padres tienen participación activa en la planificación de actividades que ayudan a enriquecer el currículo y asisten a reuniones donde se discute el progreso de sus hijos, además en casa estimulan, comprenden y alientan a sus hijos en el desarrollo de sus capacidades.

Se abre así a partir de esta Teoría de las Inteligencias Múltiples una ruptura con viejos paradigmas de la enseñanza.

¿Qué mejor forma que motivar a los alumnos hoy en día aprendiendo e interiorizando conceptos mediante las tecnologías? En este mapa podéis apreciar la relación entre las TICS y las inteligencias múltiples. Teniendo en cuenta siempre que la tecnología no debe marcar las metas educativas, pero sí puede ayudar a conseguirlas. 

Con esto doy por finalizada mi entrada pero no mi búsqueda de información sobre este tema. Si encuentro algo interesante lo compartiré con vosotr@s. ¡Hasta pronto!

Aprendiendo cositas nuevas

Hoy hemos adelantado mucho trabajo en el primer escenario. Ya tenemos en mente nuestra propuesta que creemos que es más que adecuada. Nos falta redactarlo. ¡Creo que vamos por buen camino! Animo a todas las demás chicas.

Además del adelanto que hemos hecho, he aprendido dos cositas nuevas. Esto es lo que más ilusión me hace. Poco a poco pero progresando :) 

Me he hecho una cuenta en issuu y otra en scribd y estoy salseando para saber qué utilidad tienen y para que los puedo utilizar. La verdad es que no es nada complicado y siguiendo unas pequeñas pautas y con las ayuda de mis compañeras he aprendido lo más básico. ¡Aquí tenéis las pruebas que he hecho! 

También he hecho unas pruebas con scribd. Me ha costado un poquito más porque he tenido problemas con el navegador. Aún así con un poco de paciencia creo que lo he conseguido. He aquí el resultado:

Kai x Oooooo by gafetxa94

En clase hemos comentado también Prezzi. Sólo lo he utilizado una vez así que necesito salsear un poco más. A ver si saco algo de tiempo y aprendo mejor cómo funciona que ya es hora de dejar el Power Point a un lado!

Hasta otra chicas. ¡Nos leemos muy pronto!

Charla con Mikel Aiertza

El pasado viernes día 7 de Febrero del 2014 acudió Mikel Aiertza, el que fue alumno de la escuela de Magisterio hace escasos años, a hablarnos de su trayectoria profesional y las relaciones que ha tenido con las TICs durante este recorrido que lleva como profesor.

Antes que nada Mikel nos habló de sus estudios. Nos contó que él siempre ha estudiado en su pueblo natal, Aizarnazabal,  un pueblo pequeño de no más de 800 habitantes que tiene unos 100 niños escolarizados. A este tipo de escuelas las denominamos como“Eskola txikiak”. Además, nos dijo que él cursó allí, en la misma escuela, las prácticas necesarias para obtener el grado de Magisterio. Mikel nos dió su opinión y nos aconsejó que nuestras prácticas, las hiciésemos en colegios y centros con diferentes características para así conocer por dentro las diferencias que existen entre éstas y poder conocer la variedad sin centrarnos sólo en un solo centro. Su consejo tiene como base su experiencia, ya que Mikel lleva seis años haciendo sustituciones en diferentes tipos de colegios (concertados, públicos, privados, eskola txikiak, herri eskolak…) y dice que la diferencia entre éstas es grande y que es muy enriquecedor conocerlas en primera persona.

Después de hablarnos sobre su trayectoria nos contó que hoy en día trabaja en la escuela de Ataún como profesor en la clase de los niños cinco años. Nos ha hablado de la importancia que tiene desde su punto de vista tener una web como carta de presentación de un colegio. Así nos enseñó la que tienen en el colegio donde trabaja: www.joxemielbarandiaran.com. En esta dirección podemos encontrar desde la ubicación del centro, la historia fundadora, los servicios que ofrece el centro, hasta las actividades que realizan los alumnos como son por ejemplo,un lipdub (baile), la radio, blogs de los alumnos, revistas… Os invitamos a entrar en la página y conocer las diferentes actividades que desarrollan en el centro ya que son interesantes y os pueden ser útiles para poner en práctica vosotr@s también.

Al igual que Mikel, nosotras también que creemos que la web de un colegio puede ser como una carta de presentación, ya que da una imagen del centro con las cosas que se pueden encontrar en ella. Además de las actividades de los alumnos, trabajos, fotos de excursiones… las webs pueden servir para dar información sobre el centro, los servicios que ofrece, la metodología que utiliza y cómo contactar con él.

Como bien hemos comentado anteriormente, Mikel, trabaja con niños de cinco años en Ataún. Estos niños tienen la oportunidad de tratar con la tecnologías cada semana, pues disponen de un ordenador en clase, pudiendo acceder a él en grupos de cuatro turnándose. Además, tienen una clase de informática donde disponen de un ordenador para cada alumno, un recurso bastante fructífero para poder aplicar las TICs en Educación Infantil. Tanto en el aula como en informática utilizan los ordenadores para colorear, aprender a sumar, restar, explorar… mediante los programas “Xango”, “Txirritx”... Aunque la aplicación de las TICs en las aulas sea un tema importante, Mikel, nos ha comentado que él no haría un uso excesivo de éstas, pues teme que con las tecnologías sus alumnos puedan olvidarse de la escritura, ya que no puedes trabajar la motricidad fina.

Nosotras compartimos la opinión de Mikel, pues un uso excesivo de las tecnologías hace que cada vez pasen más tiempo utilizándolas, olvidándose de cosas importantes como jugar con los amigos en el parque, experimentar en las calles descubriendo cosas nuevas y diferentes. Muchas veces, los padres, les regalan tablets o la “DS” con tal de que puedan estar quietos y callados mientras juegan, pero, ¿Qué pensáis vosotros?; ¿Os parece una buena forma? Los niños no pueden estar quietos ni callados, tienen que jugar, disfrutar y no pueden cortarle las alas. Ese uso excesivo de las tecnologías no es bueno ni para un niño ni para un adulto tampoco.

Antes de finalizar su charla Mikel nos habló de un tema que siempre ha tenido en su cabeza: los pocos hombres que ejercen como docentes, sobre todo, en la etapa infantil. Nos ha comentado que él cree que puede ser por la vergüenza que algunos puedan sentir al decir que trabajan como profesores de niños pequeños. Nosotras creemos que tiene razón. Creemos que poco a poco este número de hombres irá creciendo a medida que se dejen los prejuicios y la vergüenza a un lado y si de verdad es lo que quieren, cursen el grado y ejercan con normalidad como docentes.

Además de esto nos presentó su página web. Una página muy interesante que administra él que es aficionado al teatro y a contar cuentos donde podemos encontrar diferentes proyectos que ha realizado en el ámbito de interpretación, como cuentacuentos y teatro. Nos contó que sus actuaciones además de tener como finalidad que los niños se lo pasen bien tienen otro objetivo que es que conozcan la realidad. Por ello, las actuaciones que hace y los cuentos que cuenta suelen tener una moraleja detrás, por ejemplo: los sueños son naturales,no podemos evitarlos, temas referentes a la igualdad de género, el respeto a los padres, la importancia de la igualdad… Dicha página es www.txorimalo.com. Os la dejamos aquí por si queréis obtener más información o por si alguna vez quereis contactar con él para algún evento. Y, también os dejamos un video que nos puso él sacado de esa misma dirección.

Para finalizar con su charla, Mikel nos planteó una pregunta: ¿Cómo os veis de cara a ser educadores dentro de dos años? ¿Qué sentís? Esta pregunta obtuvo tres respuestas: MIEDO, INCERTIDUMBRE Y GANAS. Creo que todos nos sentimos identificados con aquellas palabras, hasta el propio Mikel las sintió cuando terminaba los estudios e iniciaba su nueva etapa como educador. De alguna manera, saber que él también sintió lo mismo que nosotras nos alivió un poco y nos hizo ver que las GANAS son lo más importante, que sin ellas no podremos disfrutar con nuestro trabajo y la verdad es que, GANAS NO NOS FALTAN!

Mi vecino totoro

El viernes tuvimos el placer de asistir a una charla en La Universidad De Magisterio del País Vasco. Dicha charla, era de María Herrador, profesora de educación infantil de la escuela Zubieta. María, vino a exponernos un proyecto llamado “Pelikula Proiektua”que ha llevado a cabo con niños de dos y tres años este pasado curso (2012-2013).

Antes de explicar y analizar dicho proyecto María considero importante hablar de su trayectoria profesional. María nos comentó muy brevemente los colegios en los que ella misma había estudiado y nos contó que fue en sus prácticas cuando se dio cuenta de que le encantaba la tecnología y que cuando fuese educadora le daría el uso que se merece. Después, nos explicó que ha trabajado en varios centros educativos pudiendo así adquirir y explorar diferentes pensamientos metodológicos, aprendiendo también diversas maneras de enseñanza o aprendizaje, explorando nuevas tecnologías… Tras un largo recorrido por distintos colegios y metodologías, como ya hemos comentado ahora mismo se encuentra trabajando en la Eskola Txikia de Zubieta, donde el año pasado decidió embarcarse en un nuevo proyecto con los niños y la tecnología.

Las “eskola txikiak” tienen unas características propias y solo hay 25 en toda Guipúzcoa. Entre estas hay una comunicación estrecha ya que se suelen juntar muy de vez en cuando. Estos pequeños colegios son característicos por la diversidad que suele haber, los niños de diferentes edades suelen estar en las mismas clases y el aprendizaje es cooperativo, se ayudan entre sí y aprenden unos de los otros. No suelen tener muchos alumnos y suele ser el único colegio del barrio o del pueblo, por eso suelen estar muy integradas.

Centrándonos en el proyecto, antes que nada tenemos que explicar de qué se trata. Consistía en hacer una película en la que los niños tomasen las decisiones y formasen parte del proceso, siendo ellos los protagonistas. Esta fue una de las propuestas de trabajo organizada desde la coordinadora de Eskola Txikia para que se realizasen en los centro. Antes de empezar el proyecto, los profesores se juntaron para hablar de ello, se aceptó llevarlo a cabo en seis meses y se empezó a hablar de las técnicas que se iban a usar, de cómo sería la participación de los niños… Además, cada profesor aportó sus ideas y opiniones que fueron de mucha ayuda durante el largo proyecto.

Antes de empezar con el proyecto María se puso en contacto con Estitxu Aberasturi (del grupo Elkarrikertuz de la Escuela de Magisterio de San Sebastián) que fue de gran ayuda durante todo el proyecto acudiendo a la escuela una vez a la semana. Ella le propuso que el proyecto que iban a realizar tuviese como base la película llamada “Mi vecino Totoro” y eso es lo que hicieron. Para ello lo primero que hicieron fue verla.

Con el título de la entrada muchos de vosotros, los que no pudisteis asistir a la charla, os habréis preguntado, ¿Qué es eso? ¿Qué quiere decir? ¿Por qué hace una entrada en su blog sobre eso? Pues ya os vais haciendo una idea.

“Mi vecino Totoro” es una película de animación japonesa cuyo director es Hayao Miyazaki. Esta película fue dirigida en 1988 y trata sobre un espíritu del bosque al que decidieron llamarle “Totoro”.

Podemos decir más detalladamente que la película es un retrato de la vida rural japonesa en los años cincuenta. Un profesor universitario se traslada junto a sus dos hijas a una casa cerca de un bosque. Mientras, la mujer de éste se recupera de tuberculosis. Este matrimonio tiene dos hijas que descubren la existencia de los "duendecillos de polvo", es decir, descubren y aprenden que hay seres que no todos pueden ver, como los espíritus del bosque. Una de ellas, Mei, de cuatro años de edad, resulta fascinada al encontrar dos pequeños espíritus y se determina a encontrar al rey del bosque, Totoro.

María nos contó que vieron la película en varios días y les gustó tanto que durante el proyecto la vieron muchas veces más. Nos explicó que verla fue el primer paso del Proyecto que fue seguido por muchos más:

• · Escogieron entre todos los personajes de dicha película que también iban a formar la de ellos. 
• · Eligieron el fondo de cada paisaje
• · Decidieron la historia de la película. Cada niño hizo el suyo y luego hicieron uno común juntando los que más gustaron. 
• · Escribieron entre todos las secuencias y empezaron a sacar fotos
• · Eligieron un principio y un final, y para ello tuvieron que volver a ver la película.
• · Por último, acordaron la narración y la música que iba a aparecer en la película

Para conseguir el resultado final, los niños tuvieron que aprender a utilizar las nuevas tecnologías. Por ejemplo, la película está hecha en imágenes, por lo que María enseñó a los niños a utilizar la cámara digital para que ellos mismos pudieran sacar las fotos. Después de terminar con las escenas y los personajes, los niños grabaron sus voces para contar la historia..

Después de los seis meses, el último objetivo fue presentarles el trabajo a los padres. Para ello organizaron una gala formal donde los niños iban muy elegante. Organizaron una sala de cines y ahí, orgullosos, los padres pudieron disfrutar de la película que crearon sus hijos.. 

Vemos que es un proyecto muy difícil, ya que además de que los niños son muy pequeños, el profesor tiene que poner mucho de su parte. El adulto que esté al mando de este proyecto tiene que estar muy motivado y esa motivación le tiene que durar hasta el final, sin venirse abajo por cualquier “problemilla” que encuentre en su proyecto. Al mismo tiempo, tiene que ponerle ganas y emoción pues esos sentimientos van a ser transmitidos a los alumnos, cuyo papel es muy importante. Nos parece un proyecto increíble además de bonito, y como futuras educadoras, nos gustaría poder proponer y llevar a cabo un proyecto tan satisfactorio como ese. No nos podemos imaginar las caras de felicidad de esos alumnos por ser protagonistas y por haber terminado un proyecto tan complicado. Nunca habíamos visto algo así y nos parece una buena manera para que los niños trabajen adecuadamente con la tecnología y hagan algo distinto con lo que estén motivados. 

Al principio nos llamó la atención que unos niños de dos y tres años pudieran hacer algo como esto, pero después de verlo, sabemos que con mucho esfuerzo y tiempo todo se consigue y que NADA ES IMPOSIBLE.